“双减”落地，是要教育回归理性，回归本真，回归纯粹。太原市晋源区第三实验小学三年级教研组在本学期继续做强做优校内教育，努力打造“双减”下，凸显学生主体性和创造性的教育模式。

一、落实教学常规，向课堂要质量

【资料图】

教师紧扣单元主题语文要素，精准确定教学目标，在课堂上有效发挥目标定向调节和激励作用，关注学生学习习惯，思维习惯。能够在课堂上及时进行的训练，一定随堂练习。

二、以校本教研为本，探讨“双减”下的课堂新模式

本年级教研组活动，多在“实”学上下功夫，在“研”学上求发展，教研活动趋向日常化、专题化、规范化，在轮流主讲，多方面补充的模式下，对本学段语文教学的依据，设想，巩固方式与评价方式进行研讨。

三、设计“分层作业”落实“双减政策”

1.控制作业量，取消缺乏思维灵活性的抄写作业等。

2.重视学生个别差异，从学生接受能力等方面入手，适度“分层”。

3.学生可有机在分层作业中自主选择，尊重意愿。

四、利用在校时间自我提升

充分利用本校特有的“晨读”“午写”时间，安排学生进行“共学”与“自学”，培养学生自觉安排时间的能力，努力做到“课内多巩固，课余去体验”。

五、开展过程性评价，提高教学质量

教研组教师结合本年级教材特点，设计年级统一的特色作业，引导学生结合生活学语文，在生活中体验语文的丰富内涵，到校后以展览、评比、当场演示等途径展示学习成果，直观高效。

“双减”无论是教育改革的目的，还是教育发展的起点，作为深耕一线的教师们，创设高效课堂，优化作业设计，提高课后服务品质，就是在为学生健康成长构建良好的教育生态。

（网易山西 闫珊 通讯员 倪琳 崔晓丹 助编 赵晓莉）